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《爬山虎的脚》教学设计

来源: 作者: 发布时间:2019-04-18 10:08:49 浏览次数: 【字体:

《爬山虎的脚》教学设计

康各庄小学   张艳华

教学目标:

1.      了解虎字的演变过程,会正确漂亮的书写虎字。准确认读并理解“一顺儿朝下”“均匀”等词语。

2.      有感情朗读第二自然段。

3.      理解“三点成像”的写作方法,并加以应用。

教学重点:

1.      感悟文章语言的优美。

2.      理解并应用“三点成像”的写作方法。

教学难点:

理解并应用“三点成像”的写作方法。

教学过程:

一、        情境导入,激发兴趣

1.喜欢猜谜吗?试试?

红色  圆圆的  东升西落

金黄色  圆圆的脸  随着太阳转

黑灰色  小逗号  游来游去

2.你能发现老师编这些谜语的秘诀吗?——颜色  形状  动态

  不只会猜,还会分析,这就是我们观察后的发现。

3.用这个秘诀自己编个谜语。

二、初读课文,整体感知

1.揭示课题:这节课我们一起学习叶圣陶老先生写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2.课前已经预习了课文,检查一下生字词,有信心吗?

出示词语:均匀  重叠  空隙

              叶柄  蛟龙

指名分读

出示句子:叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。

爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就枯萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。

3.观察两组词句,有什么发现?

第一组写爬山虎的叶子,第二组写爬山虎的脚。

4.你能从文中分别找出描写爬山虎叶子和脚的段落吗?浏览课文,快速找一找。

 课文除了写了爬山虎的叶子和脚,还介绍了什么?

 我们可以把课文分成哪几部分?指名学生完整地说一说。

在大屏幕上分部分。

三、抓住主线,合作探究

这么漂亮可爱的爬山虎,你见过吗?(播放爬山虎视频)

描绘一下你看到的爬山虎。

随学生交流,点拨分别是从哪个方面描述的。

多美的描绘啊,这是你们眼中的爬山虎,你们都能看出形状颜色和动态。那么叶圣陶老先生又是怎么描写爬山虎的叶子的呢(出示课文第二自然段。)

出示小组合作学习要求:

1.                    默读第二自然段,思考作者是从哪几个方面写爬山虎的叶子的,勾画相关语句并作批注。

2.                    作者的描写带给你怎样的感受,用朗读表达出来。

3.                    小组交流讨论,小组长汇总小组同学的想法并确定汇报形式。

学生先自己默读思考,在交流讨论。

四、品词析句,升华情感

小组汇报,预设:

1.颜色:

a.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的……

引导:不光发现了爬山虎叶子的颜色,还发现了颜色的——变化

b.那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。

引导:只写了叶子的颜色吗?——还写了让人看着的感觉。

出示图片,看着这样的叶子,你又怎样的感受?

指名读描写颜色的句子。

2.形状:

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。

引导:如果就在这句里找一个词来描绘爬山虎叶子的形状,你想用哪个词?

a.      均匀

什么事均匀?学生用自己的话说。

用文中的话来说均匀是什么意思。

引导:是啊,这就叫均匀。(课件变红)正因为这样,它才能让斑斑驳驳的破墙,变成一片盎然绿色。齐读。

B.叶尖一顺儿朝下

一顺儿朝下的叶尖会是什么样子的?

不断引导学生补充理解一顺儿朝下的意思。

引导:这些一顺儿朝下均匀排列的叶子是十片吗?一百片?一千片?一万片?那是多少?

无数的叶子呀!这么多叶子让你去摆,你能白的均匀吗?可是爬山虎做到了。这哪里是叶子啊,这简直就是一片绿色的精灵。一起读。

3.动态:

一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

引导:你觉得这在风中摇曳的一墙的绿叶,就像什么?

你从这句话中还读出了什么?——作者的赞美和喜爱(好看得很)

引读:是啊,就是这一墙的绿意盎然的也,当一阵风拂过——

      就是这叶尖一顺儿朝下,铺的均匀,不留一点空隙的叶子,美得让人流连忘返。当一阵风拂过——

这哪里只是一墙的叶子啊,这明明就是一座叶之湖,明明就是一片叶之海,所以当一阵风拂过——

如此动人心弦的叶子,让我们一起来美美地读一读。(配乐朗读)

五、领悟表达,积累运用

1.叶老先生为什么能把爬山虎的叶子写得如此生动?

a.认真观察。师引导:观察是细致有条理。长时间观察。

b.作者观察之后,又是怎么把自己的观察表达出来的?

小结:叶圣陶老先生就是通过对颜色、形状、动态三个方面细致的观察,就把爬山虎的叶子写进了我们的眼里,也揉进了我们的心里。

2.拓展阅读

不只这篇文章,出示《诗的材料》:荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘,碧绿的面,淡绿的底。

这是叶圣陶老先生写的《诗的材料》一文中对荷叶的描写,也是从动态、形状、颜色三个方面为我们呈现了接天莲叶无穷碧的美景。

除了从这三个方面描写事物,还可以这样来写:出示《燕子》片段:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了机灵活泼的小燕子。指名学生读。

引导:他也通过三个方面——羽毛、翅膀、尾巴来写小燕子。看来通过三个方面描写一个事物,就能把他写的形象生动,引人注目。

3.练习巩固

过渡:也用这个写作的绝招大显身手

课件出示:停在荷叶上的蜻蜓和在风中摇曳的野菊花

选择一样用今天学到的方法来写一写。

学生写,交流。

 

 


终审:jdch
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